Приклад документу для фасилітації

На допомогу учням...

Під час роботи над  проектом вам необхідно буде створити документ, в якому ви змогли б розказати про своє дослідження, це може бути:

1.  звичайний паперовий документ
2. електронна версія цього документу
3. презентація
4. сайт
5. блог

Ви, поспілкувавшись між собою, можете обрати будь-який з цих документів. Дуже важливо, щоб вам було зручно працювати з ним і ви дізналися щось нове.

Ось деяка інформація про блог:

Блоги (скорочено від “веб-логи”) використовуються для того, щоб ділитися інформацією, поглядами та міркуваннями з читачами, а також для того, щоб заохочувати їх до обговорень та надання зворотного зв’язку. Блоги зазвичай ведуться користувачами у формі щоденника і регулярно оновлюються новими записами.
Персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань - ось можливі варіанти використання даного інтернет-ресурсу, який є хорошим помічником при виконанні дослідної роботи.
Читачам не можна робити свої коментарі на записи в блозі у неприйнятній формі, з неприємним чи образливим емоційним забарвленням, іноді не за темою повідомлення, потрібно дотримуватися правил етикету, будьмо взаємоввічливими!!!

Модуль 11. Ось і закінчилося успішне навчання на курсах Intel...З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання ІКТ, а саме форумів, чатів, ведення блогу, створення опитувальників, презентацій. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самій системі освіти, так і зміни у вчителів до навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів. Дякую за увагу!

Модуль 9. Рефлексія. 

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:

              1)  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище;

              2)   вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;

              3)   перехід процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

              4)    учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні модельності, включаючи візуальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів 

              5)    учні мають бути активними у власному навчанні; 

        6)    задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Також в цьому модулі ми зробили дуже багато вправ: заповнили розділ "Диференціація учнів" в плані; попрацювали в парах з приводу обговорення учнівського прикладу і форми оцінювання до нього. Саме ця робота виявилася для мене дуже необхідною. Дякую, що читаєте!

а са

Модуль 8. Рефлексія. 

Закінчила роботу над восьмим модулем, в якому я займалася розробкою критеріїв оцінювання проектної діяльності учнів, що зосереджені на потребах учнів. Обговорили з колегами, як залучати учнів до самооцінювання в ході роботи над проектом та чи вплине це на якість роботи учнів. Сподіваюсь, що розроблення критеріїв допоможе мені в об'єктивному оцінюванні учнів. Дякую, що читаєте!

Модуль 7. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені з'ясувати складність виконання завдань досліджень учнями. Переглянула всі вправи, зрозуміла, що зміст завдань повинен враховувати можливості кожного учня та спиратися на вже отримані знання. Навчання методом проекту надає можливість проявити свої особисті таланти,  знання, вміння, працюючи в групах, оцінюючи ідеї кожного та враховуючи всі побажання. Створені учнівські роботи будуть вміщувати в собі найкращі ідеї. Учні не пасивні слухачі, а сміливі науковці, які подають на обговорення продукти своєї діяльності: презентацію, публікацію, wiki-статтю, блог.
Цей модуль допоміг мені поділитися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів, внесли  зміни до свого Плану вивчення теми.
Сьогодні я почала  створювати приклад учнівської роботи, що допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Я зрозуміла як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6. Рефлексія Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: соціальні сервіси Веб 2.0 (нові інтерактивні сервіси Інтернету) змінюють традиційні шляхи співробітництва, спілкування та взаємодії. Веб сайти Веб 2.0 дозволяють користувачам здійснювати дещо більше, аніж просто отримувати (знаходити) інформацію.  Користувачі можуть легко створювати свої сайти та ресурси, що знаходяться у  Веб 2.0 та  контролювати (редагувати, запрошувати  інших користувачів, спільно редагувати та обговорювати матеріали). Ці сайти заохочують користувачів додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації. Ці ресурси протиставляються традиційним Веб сайтам, тобто таким, що обмежують користувачів, дозволяючи тільки переглядати сайти; а зміст таких сайтів може видозмінюватися тільки його власником. Веб сайти Веб 2.0 завжди надають багатий цікавих можливостей для користувачів. Дякую, що читаєте.

Модуль 5. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
- постійна підтримка педагогом учня онлайн додасть учням впевненості та відчуття, що вони не покинуті, що вони завжди можуть отримати пораду, критику чи коригування свого продукду діяльності від вчителя, педагог направить на вірний шлях, підкаже чи наштовхне на нові відкриття;
- крім того, використовуючи інтернет-ресурси, учні зможуть оформити презентацію найкращим чином, адже в них буде доступ до різного роду тематичних картинок, схем, звуків та відео, які пов'язані з темою дослідження.

Модуль 4. Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту, а саме під час оцінювання необ­хідно оцінити, як використання комп'ютерної техніки впливало на активність учнів, їхню праце­здатність на різних етапах уроку, як реалізувалася самостійна діяль­ність, чи виникає можливість реа­лізації особистісно зорієнтованого підходу в навчанні.

Модуль 3.

Модуль 3. Рефлексія Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:
як відбуватиметься об'єднання учнів у групи, яке завдання виконуватиме кожна з груп, який стосунок має дане дослідження до реального життя учнів, які ролі виконуватимуть учні в процесі дослідження і т.д. Найскладнішим для мене в даному модулі виявилося прочитати і засвоїти велику кількість інформації, викладеної у модулі, а ще постійне нотування власних ідей у електронному варіанті підручника. Дякую за увагу.

Модуль 2. Навички 21 століття

Модуль 2. Навички 21 століття. Даний модуль допомагає зрозуміти, які навички повинні мати учні у 21 столітті, щоб бути у майбутньому конкурентно спроможними абітурієнтами та працівниками. Зокрема навчальні та інноваційні навички включають в себе творчість та інноваційність, критичне мислення, вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва та комунікації, інформаційну, медіа та ІКТ-грамотність;  життєві та кар'єрні навички охоплюють гнучкість та пристосовуваність, ініціативність та самоспрямованість, продуктивність та відповідальність й лідерство. Саме ці навички можна розвинути за допомогою Intel "Навчання для майбутнього".

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу:
1) навчитися швидко та ефективно знаходити необхідну інформацію для уроків іноземної мови;
2) вдосконалити навички користування інтернет-ресурсами;
3) навчитися створювати власний блог;
4) самовдосконалитись у професійній діяльності;
5) навчитися організовувати самостійну дослідницьку діяльність учнів;
6) залучати учнів до створення навчальних проектів з використанням комп'ютерних технологій.