Форма

https://docs.google.com/forms/d/1j3CBnwKDAIXNjt-pAbSd2O9-QskuJLqTRIneFU7X2-o/edit
https://docs.google.com/forms/d/1uwP6PsRk3zUf9uS6HE_prGLkWNykdCtR-4n67xD-mpA/edit

Приклад документу для фасилітації

На допомогу учням...

Під час роботи над  проектом вам необхідно буде створити документ, в якому ви змогли б розказати про своє дослідження, це може бути:

1.  звичайний паперовий документ
2. електронна версія цього документу
3. презентація
4. сайт
5. блог

Ви, поспілкувавшись між собою, можете обрати будь-який з цих документів. Дуже важливо, щоб вам було зручно працювати з ним і ви дізналися щось нове.

Ось деяка інформація про блог:

Блоги (скорочено від “веб-логи”) використовуються для того, щоб ділитися інформацією, поглядами та міркуваннями з читачами, а також для того, щоб заохочувати їх до обговорень та надання зворотного зв’язку. Блоги зазвичай ведуться користувачами у формі щоденника і регулярно оновлюються новими записами.
Персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань - ось можливі варіанти використання даного інтернет-ресурсу, який є хорошим помічником при виконанні дослідної роботи.
Читачам не можна робити свої коментарі на записи в блозі у неприйнятній формі, з неприємним чи образливим емоційним забарвленням, іноді не за темою повідомлення, потрібно дотримуватися правил етикету, будьмо взаємоввічливими!!!

Модуль 11. Ось і закінчилося успішне навчання на курсах Intel...З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання ІКТ, а саме форумів, чатів, ведення блогу, створення опитувальників, презентацій. 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самій системі освіти, так і зміни у вчителів до навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів. Дякую за увагу!

Модуль 9. Рефлексія. 

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме:

              1)  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище;

              2)   вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;

              3)   перехід процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

              4)    учитель може планувати навчальний процес, враховуючи різні модельності, включаючи візуальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів 

              5)    учні мають бути активними у власному навчанні; 

        6)    задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Також в цьому модулі ми зробили дуже багато вправ: заповнили розділ "Диференціація учнів" в плані; попрацювали в парах з приводу обговорення учнівського прикладу і форми оцінювання до нього. Саме ця робота виявилася для мене дуже необхідною. Дякую, що читаєте!

а са

Модуль 8. Рефлексія. 

Закінчила роботу над восьмим модулем, в якому я займалася розробкою критеріїв оцінювання проектної діяльності учнів, що зосереджені на потребах учнів. Обговорили з колегами, як залучати учнів до самооцінювання в ході роботи над проектом та чи вплине це на якість роботи учнів. Сподіваюсь, що розроблення критеріїв допоможе мені в об'єктивному оцінюванні учнів. Дякую, що читаєте!

Модуль 7. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені з'ясувати складність виконання завдань досліджень учнями. Переглянула всі вправи, зрозуміла, що зміст завдань повинен враховувати можливості кожного учня та спиратися на вже отримані знання. Навчання методом проекту надає можливість проявити свої особисті таланти,  знання, вміння, працюючи в групах, оцінюючи ідеї кожного та враховуючи всі побажання. Створені учнівські роботи будуть вміщувати в собі найкращі ідеї. Учні не пасивні слухачі, а сміливі науковці, які подають на обговорення продукти своєї діяльності: презентацію, публікацію, wiki-статтю, блог.
Цей модуль допоміг мені поділитися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів, внесли  зміни до свого Плану вивчення теми.
Сьогодні я почала  створювати приклад учнівської роботи, що допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Я зрозуміла як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.